Saber cuidar: uma habilidade que requer conhecimento, solidariedade, pensamento coletivo, respeito social e ambiental. É reconhecer as próprias qualidades e limitações e ter extinto de sobrevivência para assim poder voltar o olhar ao próximo. A prática, que envolve tanto o nível individual quanto coletivo, é referência para a construção de um currículo de aprendizagem que promova a formação integral do ser humano.
Incorporando a pedagogia do cuidado como eixo do Projeto Político Pedagógico (PPP), em 2018, o Centro Educacional Gesner Teixeira, no Gama, trouxe uma perspectiva de escola acolhedora, dialógica e promotora de relações harmoniosas entre todos os seus atores sociais. O projeto ;Saber Cuidar; norteia as demais ações desenvolvidas nos planos de aula, no cotidiano escolar, na relação com a comunidade, na valorização do patrimônio material e humano.
A implementação do projeto trouxe para Felipe Ferreira, 16, estudante do 8; ano, uma nova perspectiva sobre si mesmo. ;Antes eu xingava colegas e aprendi que isso é errado. As pessoas passaram a me tratar melhor porque eu também comecei a respeitá-las;. Felipe tem deficiência intelectual. Sem o olhar individualizado, tinha dificuldades de lidar com as próprias emoções e não conseguia se relacionar bem com os colegas.
São trabalhadas quatro dimensões do cuidado: Ecologia Humana e Sustentabilidade, Cidadania, Diversidade e Direitos Humanos e Valorização do Patrimônio. ;Todas as atividades são voltadas ao respeito ao próximo, à partilha, à generosidade;, conta a orientadora educacional Raquel Guimarães.
Entre as ações, que contam com a parceria da Secretaria de Saúde do Distrito Federal, estão a oferta de práticas integrativas de saúde como shantala (técnica de relaxamento), automassagem e meditação e terapia comunitária. O objetivo é alcançar a efetivação de uma escola pautada no olhar cuidadoso com as relações humanas e na promoção de vínculos sociais e afetivos.
Uma das atividades adotadas pelo centro de ensino foi a roda de conversa com alunos que passam por algum tipo de vulnerabilidade, seja ela social, seja emocional. ;Com as práticas, as pessoas passaram a se identificar mais, se espelhar uma nas outras, se ajudar. Isso realmente mudou o ambiente escolar, porque começamos a nos sentir mais livres para externar o que realmente estamos sentindo;, conta a aluna do 9; ano Maria Clara Costa, 14.
Aprender a lidar com os próprios sentimentos também mudou a vida da estudante do 7; ano Rebeca Teixeira, 13. Com um histórico de depressão, ela chegou a faltar semanas de aula porque não encontrava na escola uma referência. ;Com o apoio dos orientadores, professores e colega, passei a me enxergar, a me entender e me controlar. As dificuldades ainda existem e sempre vão existir. É normal. Mas sei que vou procurar apoio e vou encontrar e isso conforta;, conta.
A linha de aprendizagem que foca no desenvolvimento socioemocional e na melhoria entre a integração do aluno com a escola fizeram com que a abordagem fosse explorada em outras escolas da regional de ensino do Gama. ;O Gesner Teixeira é o colégio inspirador. Vimos muito resultado e, por isso, estamos ampliando o projeto para mais oito escolas. É necessário abrir um espaço de escuta, das dores e conflitos não só dos estudantes, mas professores e comunidade para o fortalecimento das habilidades socioemocionais e a busca por uma sociedade mais tolerante e equilibrada;, explica a assessora pedagógica da regional, Francisca Beleza.
Desafios
;A escola é uma extensão da comunidade, precisamos captar a realidade desses alunos e trabalhar em cima dela de maneira contributiva, evitando a evasão e melhorando o rendimento escolar;, diz a diretora Leila Cunha de Albuquerque. No Brasil, 2, 8 milhões de crianças e adolescentes estão fora de sala de aula. O índice de evasão escolar chega a 11,2% entre jovens de 15 a 17 anos, segundo o Ministério da Educação.
No DF, 3,3 mil alunos do ensino fundamental e 4,8 mil do ensino médio foram afastados das escolas por abandono, o que representa 1,23% e 6,31% dos matriculados em 2018, respectivamente. Já o índice de reprovação foi de 6,35% no fundamental e 12, 53% no médio.
Para construir ações que aprimorem o processo pedagógico e evitem o abandono da educação, a Secretaria de Educação (Seedf) conta com apoio técnico do Unicef, por meio da plataforma Trajetórias de Sucesso, que disponibiliza um painel diagnóstico e conjunto de recomendações pedagógicas a partir de dados do Censo Escolar.
;O aluno precisa encontrar na escola um ambiente acolhedor e com uma ampla rede de apoio. O trabalho é para que ele consiga agir como protagonista na ação educativa e capaz de propor transformações para além dos muros da escola. O centro é o aluno, mas, para que isso ocorra, é necessário o acolhimento e cuidado de toda a comunidade acadêmica. Esse é o caminho;, finaliza Leila.
"Com as práticas, as pessoas passaram a se identificar mais, se espelhar uma nas outras, se ajudar. Isso realmente mudou o ambiente escolar"
Maria Clara Costa, 14, aluna do 9; ano