[SAIBAMAIS];Estarão os nossos jovens excessivamente plugados em multimídias instantâneas, apenas com manchetes de notícias? Ou pior: ainda usando excessivamente as redes sociais sem se importar com a cultura e o aprofundamento de temas? Como nossas escolas estão preparando os nossos alunos nessa questão? Parece que muito mal;, observa, preocupada, Vivina Balbino, professora aposentada da Universidade Federal do Ceará. A mestre em educação vê a enxurrada de zeros como comprovação da falta de leitura dos jovens e da busca de informações longe do conhecimento aprofundado.
;Um ponto pesado que essa quantidade de zeros traz é a qualidade do ensino. Ela se evidencia pela comparação das notas dos alunos de escolas públicas e privadas. É muito triste;, lamenta Rafael Riemma, coordenador de Português de um colégio particular da Asa Sul. A precariedade do ensino médio não deve ser tratada como isolada na educação, alega Vivina, uma vez que a má qualidade da fase escolar afetaria diretamente a qualificação dos profissionais formados no ensino superior. ;O ensino superior precisa receber alunos cultos e detentores de conhecimentos para avançar com qualidade os seus estudos e pesquisas na graduação e na pós;, defende.
;Temos que ensinar os meninos a ler, a escrever, a compreender o mundo;, complementa Riemma. Parece inacreditável, mas mesmo em um exame tão importante, que abre as portas para o ensino superior, especialistas ouvidos pelo Correio acreditam que muitos dos jovens não leram os textos complementares ao enunciado da redação do Enem, fundamentais para a compreensão do que era pedido como dissertação.
;O aluno, muitas vezes, lê o que está em negrito e não lê a coletânea de textos, é um problema de leitura;, analisa Eli Guimarães, coordenador de redação de uma escola particular de Brasília. ;O aluno precisa se inserir no mundo lendo revistas, jornais, editoriais, resenhas. É preciso ampliar o leque de leitura, que não pode ser tratada como uma obrigação acadêmica, mas sim como parte da formação enquanto pessoa, enquanto cidadã crítica;, defende o professor.
Riemma ressalta que, mais do que ler, é preciso estimular a juventude a escrever mais. ;Quem leu mais sobre o tema vai ter mais facilidade para argumentar. Mas, mesmo os alunos que adoram debater, falar, dar opinião, é impressionante a resistência que têm a escrever: parece que escrever é um peso. Há medo de se expor, de errar;, observa.
Problemas detectados
Muito além da baixa qualidade do ensino público, especialistas apontam o que falta para que a atual geração consiga superar as dificuldades para ler, compreender e escrever bem
Leitura precária
; Acostumados a assimilar conteúdos de forma fragmentada ; em fontes como a enciclopédia on-line Wikipedia, por exemplo ;, muitos jovens não conseguem chegar ao fim de textos mais longos: se cansam, deduzem o que não leram e tiram conclusões precipitadas. Muitas vezes, os estudantes leem somente o que aparece em negrito ou em destaque, ignorando partes importantes do texto.
Esforço unidisciplinar
; Sozinho, o professor de redação não consegue dar ao aluno as habilidades e os conhecimentos necessários para o bom domínio da leitura e da escrita. É preciso que os mestres de outras disciplinas que têm alta carga de textos, como história e geografia, cobrem respostas bem argumentadas, com início, meio e fim. Dar nota máxima a uma prova de sociologia respondida em tópicos, por exemplo, deseduca o aluno, ainda que o conteúdo esteja adequado.
De olho no próprio umbigo
; Faltam a muitos estudante a leitura de opiniões diversificadas e a busca por fontes alternativas para entender bem uma mesma situação. Livros, revistas, jornais até mesmo blogs devem estar mais presentes no cotidiano da juventude. A cada dia, inclusive no Enem, a reflexão sobre um problema e a proposição de soluções possíveis são mais cobradas em diferentes avaliações.
Falta de hábito
; A máxima de que a repetição leva à perfeição também vale para a produção textual. A escrita de textos dissertativos deve ser parte do dia a dia. Mesmo os alunos que se engajam em acalorados debates em sala de aula ; ou nas redes sociais ;, com boa argumentação, devem ser estimulados a passar as ideias para o papel. Soltar amarras como a vergonha, o medo e a insegurança é benefício trazido pela prática constante.
Correção distanciada
; Mesmo os profissionais mais carismáticos e esforçados podem deixar a desejar na hora de corrigir os textos produzidos pelos alunos. Mais do que receber uma nota ou elogio, é preciso que o aluno tenha alguém que o oriente e explique as principais falhas ou acertos da redação. É melhor ter cinco textos bem corrigidos e analisados ao longo de um ano, do que 50 escritos e devolvidos somente com uma avaliação genérica.