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Futuro conectado
Uma das propostas do Semesp é intensificar a internacionalização do ensino superior brasileiro, também em faculdades de médio e pequeno porte que, segundo Fábio Reis, têm mais dificuldade de firmar parcerias internacionais. ;Isso precisa ser estimulado para que mais pessoas tenham acesso;, comenta o diretor. No entanto, nem tudo precisa ser viabilizado por meio do deslocamento de pessoal. ;Entendemos que existem ;n; formas e fazer isso que não são apenas o intercâmbio de alunos e professores, que custa muito caro. O Ciência sem Fronteiras, por exemplo, alcançou pouca gente;, analisa o diretor executivo Rodrigo Capelato. ;Há o conceito da internacionalização em casa, promovida por meio de plataformas digitais;, observa. Ele acredita, inclusive, que as tecnologias podem ser melhor aproveitadas para modernizar a educação nacional.
;Tem aquela velha piada que diz que, se uma pessoa congelada há 100 anos acordasse agora, ficaria desesperada ao se deparar com TV, metrô e várias mudanças. No entanto, se ela entrar em uma sala de aula, dirá ;ufa;, pois nada mudou. Mas estamos vivendo exatamente o momento de mudar isso, não só pelo incentivo da tecnologia, mas também pelas novas tendências de metodologia de ensino;, diz Capelato. Segundo Fábio Reis, o ensino superior para atender as demandas do futuro precisa ser criativo, pautado em empreendedorismo e com vinculo com a sociedade. ;Todos os cursos podem trabalhar para responder a desafios como moradia, energia, exclusão, alimentação;, garante. Na visão dos diretores do Semesp, as pós-graduações brasileiras também precisam passar por atualização. ;Nosso modelo nasceu lá atrás, quando não tínhamos nada e outros países já estavam desenvolvidos. Pegamos o modelo de doutorado de outros países e criamos um mestrado extremamente acadêmico e profundo, com nível de doutorado. Nos Estados Unidos, porém, o mestrado é uma sequência da graduação;, compara Rodrigo Capelato. ;Uma das nossas sugestões é ter mestrados mais profissionais e deixar para quem quer fazer carreira acadêmica o doutorado.;
Cursos de tecnologia
O relatório do Semesp critica o fato de apenas 10% das matrículas de ensino superior serem feitas em cursos de tecnologia, os chamados tecnólogos, que são graduações mais curtas (em geral, de dois anos de duração) e práticas. Enquanto isso, em países como Estados Unidos, Coreia do Sul e Alemanha, cerca de 50% das matrículas no ensino superior concentram-se nesses cursos. ;O problema é que não conseguimos implantar essa cultura e ficamos nos tradicionais bacharelados. Há uma desvalorização e, em função disso, desconhecimento em torno dos cursos tecnólogos;, analisa o diretor executivo do Semesp. Ele alerta ainda que, sem maior adesão a esses cursos, ficará muito difícil atingir a meta 12 do Plano Nacional de Educação (PNE) que estabelece que 33% dos jovens estejam no ensino superior até 2023; hoje o índice é de 18% ; taxa vexatória na opinião de Capelato.
;Temos 3 milhões e meio de alunos e precisaríamos de mais 3 milhões e meio. Imagine colocar essa quantidade nos tradicionais bacharelados: seriam mais 3 milhões de pessoas fazendo direito, administração, ciências contábeis ; áreas em que já há saturação.; A solução, na visão dele, seria inserir os novos alunos em mais cursos do tipo, que podem trabalhar áreas como jogos digitais, radiologia, empreendedorismo, produção visual. ;São graduações que vão atender mais rapidamente as demandas da sociedade e serão as profissões do futuro. Além disso, seria mais eficiente para o mercado de trabalho;, comenta. Com relação a financiamento, isso traz vantagens. ;Com o valor que financio o estudo de um aluno de direito, é possível custear três em cursos tecnológicos;, compara.
Elaboração
O compilado de propostas foi escrito a partir da experiência do sindicato e das colaborações de especialistas de diversas áreas, como Simon Schwartzman, pesquisador do Instituto de Estudos do Trabalho e Sociedade do Rio de Janeiro; Liz Reisberg, pesquisadora do Boston College e consultora internacional; Claudio Rama, consultor internacional e ex-diretor do Iesalc (Instituto Internacional da Unesco para a Educação Superior na América Latina e no Caribe); e José Moran, professor de novas tecnologias da USP (Universidade de São Paulo). ;Procuramos compor uma equipe de especialistas nos temas que abordamos e que representam outras visões e olhares. É um texto do Semesp, mas é algo mais sistêmico e global;, observa Fábio Reis. O Semesp fará o lançamento oficial do documento Diretrizes de política pública para o ensino superior brasileiro durante o 1; Congresso de Políticas Públicas para a América Latina nas próximas quinta-feira (17) e sexta-feira (18) em São Paulo.
Segundo o presidente do Semesp, representantes do MEC (Ministério da Educação) comparecerão ao encontro e têm mostrado abertura para a conversa sobre uma política pública do ensinio superior. ;O MEC está ciente disso e a discussão começou com eles;, explica Capelato. O evento é organizado pela entidade em colaboração com o Iesalc (Instituto Internacional da Unesco para a Educação Superior na América Latina e no Caribe), a União das Universidades da América Latina e Caribe e a Rede Latino Americana de Associações de Universidades Privadas. O conteúdo das páginas também deverá orientar os debates sobre políticas para o ensino superior durante a Conferência Regional da América Latina organizada pela Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), em Córdoba (Argentina), em 2018, com a participação do Semesp.
Sobre o Semesp
Criado em 1979, trata-se de um sindicato com caráter associativo com 537 associados. Tem sede em São Paulo, mas atuação nacional e tem por objetivos proteger e defender o segmento privado do ensino superior.