Resultados de testes como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) mostram dados desanimadores sobre o aprendizado de estudantes em disciplinas como português, matemática e ciências. Apesar de serem tão importantes quanto essas matérias, conteúdos referentes a habilidades e atitudes não costumam cair em prova nem receber a devida atenção. Estudo exclusivo do Boston Consulting Group (BCG) e do World Economic Forum (WEF) revela que as lacunas de conhecimentos entre profissionais de todo o mundo vão além das disciplinas primárias e abarcam competências necessárias para ter sucesso no século 21, como curiosidade, criatividade, pensamento crítico e capacidade de resolver problemas.
O levantamento se baseia no desempenho de estudantes no Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos). Países de renda média alta, como o Brasil, aparecem abaixo da média em todas as matérias e habilidades do estudo. Os estudantes brasileiros não tiveram desempenho acima de 50% em nenhum dos quesitos avaliados (veja quadro). Apesar de os profissionais do país terem fama de criativos por saberem dar um ;jeito; em tudo, entre nações na mesma faixa econômica, o Brasil aparece em 15; lugar. Em curiosidade, pensamento crítico e resolução de problemas, está em melhores posições: respectivamente a quarta e a quinta.
Leonardo Moraes, diretor de Pós-Graduação e Pesquisa do Instituto de Pós-Graduação (Ipog) e doutor em construção de currículo na escola, avalia que os dados da pesquisa são comprovados no dia a dia. ;Essas lacunas podem ser enxergadas em muitos profissionais. Em aulas de pós-graduação, por exemplo, vejo deficiências básicas nos alunos ; não de técnica, mas de competências. Eles não sabem fazer análise crítica nem criar conexões entre os conteúdos;, percebe. Moraes acredita que o princípio do problema está na educação básica. ;Não quero procurar culpados, mas vejo falhas na formação inicial. As escolas têm se preocupado com a aquisição de conhecimentos momentâneos em exatas ou humanas ; em que o aluno copia e reproduz ;, mas não abordam uma educação para a vida;, critica.
O resultado desse sistema são profissionais com postura passiva. ;Muitos têm formação acadêmica, mas não conseguem gerir o tempo, resolver conflitos e problemas, pensar em soluções; Quando se foge da especificidade de conhecimentos do cargo, a pessoa não dá conta;, aponta Moraes. Ele prevê que essas habilidades se tornem o maior diferencial competitivo de profissionais. ;A competência técnica, a maioria tem; as empresas vão passar a contratar pelas atitudes.; Para a professora de psicologia da Universidade Federal do Paraná (UFPR) Luciana Albanese Valore, que trabalha com orientação vocacional e inserção profissional, as competências do século 21 citadas na pesquisa serão cada vez mais valorizadas. ;As companhias precisam de profissionais com um perfil ousado, de líder e com iniciativa. Não basta alguém que tenha domínio do conteúdo em questão.;
Programe-se
Confira oportunidades de estudar design thinking:
- A Wide Open Business School promove curso on-line de 40 horas. Até sexta-feira (10), as matrículas custam R$ 336 em www.wobschool.com.
- O Ibmec Brasília oferece curso de 16 horas em inovação e design thinking com Marcelo Minutti. As inscrições vão até 11 de setembro em www.ibmec.br. Custo: R$ 720.
Confira a proficiência de alunos do Brasil nos quesitos do estudo
- Alfabetização 38%
- Conteúdos elementares
- de matemática 32%
- Alfabetização científica 18%
- Alfabetização em tecnologia
- da informação e comunicação 7%
- Pensamento crítico e
- resolução de problemas 14%
- Curiosidade 10%
- Criatividade 6%
Geração incompleta
Curiosidade, criatividade, pensamento crítico e resolução de problemas deveriam ter sido desenvolvidos no período escolar, mas Leonardo Moraes ressalta que o aprendizado não é exclusivo desse período. ;É possível em qualquer momento, basta procurar recursos.; Ele pondera que também não cabe ao ensino superior desenvolver essas competências. Para a professora Luciana Albanese Valore, ;seria até ingenuidade pensar que isso ocorreria na universidade;. Ela recomenda a busca por capacitação. ;O profissional pensa que conquistou o diploma e acabou, mas não. A formação tem que ser contínua.;
O BCG e a WEF concluem que estratégias de educação aliadas à tecnologia podem ajudar a inverter o quadro de falta de competências básicas. Juliana Guimarães acredita que essa é a saída. ;É possível aproveitar a economia dos cursos on-line para suprir lacunas. Não basta ter uma geração conectada, é preciso usar isso a nosso favor.;
Papel das empresas
A professora Luciana Albanese Valore questiona a participação das corporações no processo de formação. ;As empresas querem profissionais que cheguem prontos ao mercado, mas isso não existe. Elas também têm um papel a cumprir com espaços para aprendizado.; Apesar de ser importante que as companhias ofereçam capacitação para o quadro de colaboradores, a consultora Juliana Guimarães acredita que a vontade primordial deve partir do funcionário. ;Não adianta o chefe querer que ele se capacite. O profissional tem que perceber que precisa e querer melhorar.;
Eles correram atrás
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Estímulo constante
Graças à capacidade de resolver problemas, em três meses, Jéssica Rodrigues, 22 anos, (foto) passou de recepcionista à coordenadora de uma unidade da Academia Unique. ;Sou muito curiosa e proativa e, assim, conquistei a oportunidade.; Para progredir, Jéssica cursa administração e aproveita o programa de capacitação da empresa. ;As pessoas chegam da faculdade sem a mínima ideia do que fazer. Assim que ingressa na academia, o profissional passa por duas semanas de treinamento;, explica Magno Passos, responsável pelo programa.
Além da formação inicial, a organização traz palestras com especialistas para suprir carências técnicas e de habilidades. Criatividade é um dos focos da instituição, que criou um desafio para estimular os funcionários a proporem sugestões. A ideia vencedora é colocada em prática, e o ganhador recebe R$ 10 mil. O ganhador da primeira edição foi o coordenador de Musculação Tiago Merlino Sampaio, 23, (foto) que propôs o projeto hipercontrole, que faz acompanhamento diário de alunos hipertensos. ;Resolver problemas, curiosidade, criatividade e ajudar pessoas sempre fizeram parte do meu perfil. Essa ideia surgiu a partir da necessidade e está dando certo;, comemora.
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Para aprimorar aptidões
Romeu Mendes do Carmo, 53 anos, e Maria Alice Duarte Sobrinha, 37, trabalham juntos na área de tecnologia da informação de um órgão público ; ele como superintendente e ela como gerente de Projetos ; e sabem da importância de capacidades que vão além de conhecimentos técnicos. Os dois fazem MBA em gestão de negócios no Ibmec e tiveram um módulo de aulas sobre design thinking que explora soluções inovadoras (veja o quadro) e agora estão trazendo mudanças para a equipe. ;Agora, estamos indo mais ao centro do problema, abrindo a discussão para um grupo maior ; o que traz novas ideias. Curiosidade e senso crítico já faziam parte do meu perfil, mas agora estou socializando isso;, conta Romeu.
Maria Alice admite que a criatividade não era seu forte. ;A gente acha que nem todo mundo pode ser inovador e criativo, mas a inovação pode estar muito próxima, pode ser algo simples e até mesmo óbvio que vai fazer grande diferença no trabalho. Com o curso, passei a ter outra perspectiva e um olhar mais crítico. Agora, consigo oferecer um leque maior de opções em vez da maneira tradicional de fazer as coisas.;
