{"id":182649,"date":"2026-01-29T13:45:00","date_gmt":"2026-01-29T16:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/?p=182649"},"modified":"2026-01-28T11:47:53","modified_gmt":"2026-01-28T14:47:53","slug":"o-risco-silencioso-da-inteligencia-artificial-na-inteligencia-humana-de-acordo-com-a-psicologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/o-risco-silencioso-da-inteligencia-artificial-na-inteligencia-humana-de-acordo-com-a-psicologia\/","title":{"rendered":"O risco silencioso da intelig\u00eancia artificial na intelig\u00eancia humana, de acordo com a psicologia"},"content":{"rendered":"\n<p>A express\u00e3o <strong>anti-intelig\u00eancia<\/strong> pode soar ofensiva \u00e0 primeira vista, mas, no contexto atual, descreve um fen\u00f4meno espec\u00edfico ligado \u00e0 forma como o conhecimento \u00e9 produzido e apresentado por sistemas de <strong>intelig\u00eancia artificial<\/strong>. Trata-se de um tipo de saber que parece completo, organizado e convincente, mas que n\u00e3o nasce de um processo de <strong>compreens\u00e3o interna<\/strong>; \u00e9 um desempenho de conhecimento, n\u00e3o necessariamente um exerc\u00edcio de entendimento, o que cria um novo <strong>clima cognitivo<\/strong> em nossa rela\u00e7\u00e3o com o saber. O artigo foi publicado por Jo\u00e3o Costa, na revista <a href=\"https:\/\/www.psychologytoday.com\/us\/blog\/the-digital-self\/202601\/growing-up-anti-intelligent\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pshycology Today.<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">O que \u00e9 anti-intelig\u00eancia no contexto dos sistemas de IA<\/h2>\n\n\n\n<p>Ao contr\u00e1rio do que ocorre com o pensamento humano, que depende de mem\u00f3ria, contexto, tentativas e erros, a <strong>anti-intelig\u00eancia<\/strong> opera por meio de padr\u00f5es lingu\u00edsticos e c\u00e1lculos estat\u00edsticos. Grandes modelos de linguagem combinam probabilidades de palavras, estruturas de frases e exemplos anteriores para gerar respostas que parecem significativas, mas sem <strong>experi\u00eancia pr\u00f3pria<\/strong> ou intencionalidade.<\/p>\n\n\n\n<p>Por tr\u00e1s desse fluxo coerente, n\u00e3o h\u00e1 viv\u00eancia, corpo ou hist\u00f3ria, apenas correla\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas entre textos. Isso cria um ambiente em que a <strong>apar\u00eancia de saber<\/strong> pode se dissociar do processo de constru\u00e7\u00e3o de sentido, alimentando um tipo de conhecimento que \u00e9 mais <strong>perform\u00e1tico<\/strong> do que experiencial.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Como a anti-intelig\u00eancia se manifesta hoje no cotidiano digital<\/h2>\n\n\n\n<p>A <strong>anti-intelig\u00eancia<\/strong> pode ser entendida como a produ\u00e7\u00e3o de respostas consistentes sem a presen\u00e7a de compreens\u00e3o genu\u00edna: em vez de pensar, o sistema imita o ato de pensar. Essa din\u00e2mica aparece em respostas detalhadas sobre temas complexos que, apesar de bem escritas, podem conter lacunas, ambiguidades ou <strong>simplifica\u00e7\u00f5es excessivas<\/strong>, especialmente quando o usu\u00e1rio n\u00e3o possui repert\u00f3rio para avali\u00e1-las criticamente.<\/p>\n\n\n\n<p>No cotidiano digital, esse tipo de \u201cconhecimento perform\u00e1tico\u201d surge em tarefas que automatizam a forma do saber, mas n\u00e3o necessariamente seu sentido profundo, como por exemplo:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Resumos autom\u00e1ticos<\/strong> de textos extensos, que organizam informa\u00e7\u00f5es sem decidir o que \u00e9 relevante para cada contexto espec\u00edfico.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Respostas instant\u00e2neas<\/strong> a perguntas dif\u00edceis, que soam seguras mesmo quando os dados subjacentes s\u00e3o incompletos ou desatualizados.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Textos gerados em massa<\/strong>, que repetem estruturas e argumentos sem acrescentar novos enquadramentos conceituais ou insights originais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Como a anti-intelig\u00eancia afeta o desenvolvimento cognitivo infantil<\/h2>\n\n\n\n<p>Nos modelos cl\u00e1ssicos de desenvolvimento, como os de <strong>Piaget<\/strong> e <strong>Vygotsky<\/strong>, as crian\u00e7as aprendem ao lidar com limites, falta de informa\u00e7\u00e3o e necessidade de tentativa e erro. O caminho at\u00e9 a resposta importa tanto quanto a resposta em si, pois \u00e9 nessa trajet\u00f3ria que surgem habilidades como tolerar a d\u00favida, sustentar perguntas e revisar hip\u00f3teses diante de novos dados.<\/p>\n\n\n\n<p>Com a presen\u00e7a constante da <strong>anti-intelig\u00eancia<\/strong>, esse percurso tende a ser encurtado, e a experi\u00eancia de \u201c<strong>n\u00e3o saber<\/strong>\u201d prolongado pode ser substitu\u00edda por acesso r\u00e1pido a explica\u00e7\u00f5es prontas. Em vez de viver longos per\u00edodos em estado de incerteza produtiva, muitas crian\u00e7as podem conviver com a ideia de que a solu\u00e7\u00e3o correta est\u00e1 sempre a poucos cliques de dist\u00e2ncia, o que desloca o esfor\u00e7o do <strong>descobrir<\/strong> para o <strong>consultar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Para aprofundarmos no tema, trouxemos o v\u00eddeo do Doutor em Neuroci\u00eancia Eslen Delanogare, publicado em seu perfil @eslen.delanogare que conta com mais de 660 mil seguidores nas redes:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"tiktok-embed\" cite=\"https:\/\/www.tiktok.com\/@eslen.delanogare\/video\/7143162863878819078\" data-video-id=\"7143162863878819078\" style=\"max-width: 605px;min-width: 325px;\" > <section> <a target=\"_blank\" title=\"@eslen.delanogare\" href=\"https:\/\/www.tiktok.com\/@eslen.delanogare?refer=embed\">@eslen.delanogare<\/a> &#34;A gera\u00e7\u00e3o que vem agora \u00e9 mais burra&#8230;&#34; <a title=\"saudemental\" target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.tiktok.com\/tag\/saudemental?refer=embed\">#saudemental<\/a> <a title=\"neurociencia\" target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.tiktok.com\/tag\/neurociencia?refer=embed\">#neurociencia<\/a> <a title=\"saudemental\" target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.tiktok.com\/tag\/saudemental?refer=embed\">#saudemental<\/a> <a title=\"eslendelanogare\" target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.tiktok.com\/tag\/eslendelanogare?refer=embed\">#eslendelanogare<\/a> <a target=\"_blank\" title=\"\u266c original sound - Eslen Delanogare\" href=\"https:\/\/www.tiktok.com\/music\/original-sound-7143170562578582278?refer=embed\">\u266c original sound &#8211; Eslen Delanogare<\/a> <\/section> <\/blockquote> <script async src=\"https:\/\/www.tiktok.com\/embed.js\"><\/script>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quais poss\u00edveis impactos cognitivos a anti-intelig\u00eancia pode gerar em crian\u00e7as<\/h2>\n\n\n\n<p>Entre os poss\u00edveis efeitos desse cen\u00e1rio, n\u00e3o se trata apenas de perda de habilidades, mas de uma mudan\u00e7a nas <strong>press\u00f5es ambientais<\/strong> que moldam o pensamento desde cedo. A anti-intelig\u00eancia passa a funcionar como parte do ecossistema cognitivo, ao lado de livros, telas e redes sociais, influenciando o que se valoriza como esfor\u00e7o intelectual.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Redu\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia de \u201cn\u00e3o saber\u201d prolongado<\/strong>, que antes fazia parte do cotidiano escolar e dom\u00e9stico e estimulava a curiosidade investigativa.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Maior confian\u00e7a em respostas formatadas<\/strong>, ainda que n\u00e3o haja clareza sobre como foram produzidas ou quais s\u00e3o seus limites de validade.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Deslocamento do foco cognitivo<\/strong> do processo de descoberta para o processo de sele\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de respostas geradas por sistemas.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">A anti-intelig\u00eancia pode favorecer novos tipos de intelig\u00eancia<\/h2>\n\n\n\n<p>Um ponto central nos debates atuais \u00e9 se a <strong>anti-intelig\u00eancia<\/strong> apenas enfraquece certas habilidades cognitivas ou se favorece o surgimento de outras, ainda pouco descritas. Crian\u00e7as e adolescentes que crescem em contato intenso com respostas automatizadas podem desenvolver compet\u00eancias diferentes daquelas valorizadas por gera\u00e7\u00f5es anteriores, sobretudo na gest\u00e3o de grandes volumes de informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre as poss\u00edveis adapta\u00e7\u00f5es, discutem-se habilidades como alternar rapidamente entre fontes humanas e sint\u00e9ticas, lidar com <strong>conte\u00fados contradit\u00f3rios<\/strong> sem colapsar em uma \u00fanica vers\u00e3o e entender o conhecimento como algo <strong>provis\u00f3rio<\/strong>, sujeito a atualiza\u00e7\u00e3o constante. Essa poss\u00edvel \u201cintelig\u00eancia em outro eixo\u201d pode privilegiar conex\u00f5es r\u00e1pidas, s\u00ednteses sucessivas e reconfigura\u00e7\u00f5es permanentes de informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Como avaliar o aprendizado em um cen\u00e1rio marcado pela anti-intelig\u00eancia<\/h2>\n\n\n\n<p>Sistemas tradicionais de avalia\u00e7\u00e3o escolar foram constru\u00eddos para identificar memoriza\u00e7\u00e3o, reten\u00e7\u00e3o de fatos e dom\u00ednio de procedimentos ensinados em sala de aula. Nesse modelo, espera-se que o estudante demonstre o que sabe sem apoio imediato de fontes externas, o que se choca com um cotidiano em que a <strong>consulta a sistemas de IA<\/strong> \u00e9 constante e banalizada.<\/p>\n\n\n\n<p>Um estudante capaz de combinar diferentes respostas geradas por IA, comparar vers\u00f5es de um assunto, detectar inconsist\u00eancias e reorganizar informa\u00e7\u00f5es de forma coerente pode n\u00e3o se destacar em provas focadas em lembran\u00e7a literal. Ao mesmo tempo, um desempenho impec\u00e1vel em testes padronizados n\u00e3o garante que a pessoa saiba <strong>verificar a confiabilidade<\/strong> de um texto automatizado ou reconhecer vieses presentes em sa\u00eddas algor\u00edtmicas.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/\u2705-BANNER-MYTH-3-25-1024x576.png\" alt=\"O risco silencioso da intelig\u00eancia artificial na intelig\u00eancia humana, de acordo com a psicologia\" class=\"wp-image-182654\" srcset=\"https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/\u2705-BANNER-MYTH-3-25-1024x576.png 1024w, https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/\u2705-BANNER-MYTH-3-25-300x169.png 300w, https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/\u2705-BANNER-MYTH-3-25-768x432.png 768w, https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/\u2705-BANNER-MYTH-3-25-750x422.png 750w, https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/\u2705-BANNER-MYTH-3-25-1140x641.png 1140w, https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/\u2705-BANNER-MYTH-3-25.png 1280w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Desafie a anti-intelig\u00eancia da IA e busque entendimento profundo para uma rela\u00e7\u00e3o aut\u00eantica com o saber verdadeiro.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Que quest\u00f5es educacionais emergem com a expans\u00e3o da anti-intelig\u00eancia<\/h2>\n\n\n\n<p>Diante desse novo contexto, escolas e fam\u00edlias precisam redefinir o que consideram um <strong>bom desempenho cognitivo<\/strong>, ampliando crit\u00e9rios para al\u00e9m da memoriza\u00e7\u00e3o. Torna-se crucial desenhar tarefas que exponham a diferen\u00e7a entre repetir bem e compreender de fato, incentivando habilidades de an\u00e1lise, cr\u00edtica e recontextualiza\u00e7\u00e3o do que \u00e9 gerado por m\u00e1quinas.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Como distinguir uma <strong>repeti\u00e7\u00e3o bem estruturada<\/strong> de um gesto de compreens\u00e3o efetiva e aut\u00f4noma?<\/li>\n\n\n\n<li>Que tipos de tarefas revelam a capacidade de <strong>analisar, questionar e recontextualizar<\/strong> respostas prontas?<\/li>\n\n\n\n<li>De que forma a escola pode ensinar a usar a <strong>anti-intelig\u00eancia como apoio<\/strong>, sem que ela substitua o esfor\u00e7o cognitivo necess\u00e1rio para construir sentido?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Para onde aponta o futuro da anti-intelig\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o das novas gera\u00e7\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n<p>A gera\u00e7\u00e3o que est\u00e1 em fase de forma\u00e7\u00e3o hoje tende a indicar como a <strong>anti-intelig\u00eancia<\/strong> influenciar\u00e1 o que se entende por cogni\u00e7\u00e3o humana nas pr\u00f3ximas d\u00e9cadas. Assim como os livros impressos e a escola p\u00fablica reconfiguraram o modo de aprender no passado, o contato cont\u00ednuo com sistemas automatizados de linguagem pode redefinir o que \u00e9 visto como <strong>saber<\/strong>, <strong>entender<\/strong> e <strong>pensar bem<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Permanecem abertas incertezas sobre at\u00e9 que ponto habilidades como aten\u00e7\u00e3o prolongada, foco profundo e paci\u00eancia diante do desconhecido ser\u00e3o preservadas, transformadas ou substitu\u00eddas por outras. A forma como fam\u00edlias, escolas e sociedades lidarem com esse fen\u00f4meno influenciar\u00e1 o tipo de mente que se tornar\u00e1 comum, inclusive na capacidade de usar a anti-intelig\u00eancia de modo <strong>cr\u00edtico, \u00e9tico e criativo<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Anti-intelig\u00eancia: descubra como a IA est\u00e1 moldando o desenvolvimento cognitivo infantil, redefinindo aprendizado, foco e o pr\u00f3prio sentido de saber.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":183424,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_yoast_wpseo_focuskw":"risco intelig\u00eancia artificial","_yoast_wpseo_title":"%%title%%","_yoast_wpseo_metadesc":"Anti-intelig\u00eancia: descubra como a IA est\u00e1 moldando o desenvolvimento cognitivo infantil, redefinindo aprendizado, foco e o pr\u00f3prio sentido de saber.","jnews-multi-image_gallery":[],"jnews_single_post":{"format":"standard"},"jnews_primary_category":[],"jnews_social_meta":[],"jnews_override_counter":[],"footnotes":""},"categories":[112],"tags":[144,4162,210,404],"class_list":["post-182649","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-curiosidades","tag-curiosidades","tag-inteligencia","tag-inteligencia-artificial","tag-psicologia"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v24.6 - 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