{"id":251363,"date":"2026-05-31T13:27:00","date_gmt":"2026-05-31T16:27:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/?p=251363"},"modified":"2026-05-31T13:11:50","modified_gmt":"2026-05-31T16:11:50","slug":"pessoas-inteligentes-turma-mes-nascimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.correiobraziliense.com.br\/cbradar\/pessoas-inteligentes-turma-mes-nascimento\/","title":{"rendered":"As pessoas mais inteligentes da turma toda costumam nascer nesses meses"},"content":{"rendered":"\n

Pesquisas em psicologia do desenvolvimento mostram que o m\u00eas de nascimento<\/strong> influencia diretamente quem se destaca como o mais inteligente da turma. O mecanismo n\u00e3o \u00e9 biol\u00f3gico: \u00e9 maturidade relativa que favorece sistematicamente crian\u00e7as nascidas nos primeiros meses do ano escolar.<\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 o efeito da idade relativa e como ele influencia o desempenho escolar?<\/h2>\n\n\n\n

O efeito da idade relativa \u00e9 o fen\u00f4meno pelo qual crian\u00e7as nascidas no in\u00edcio do per\u00edodo escolar s\u00e3o sistematicamente mais velhas do que seus colegas. Em uma mesma turma, essa diferen\u00e7a pode chegar a quase 12 meses de desenvolvimento cognitivo e emocional entre os extremos.<\/p>\n\n\n\n

Segundo o estudo The Relative Age Effect and Its Influence on Academic Performance<\/em><\/a><\/strong>, publicado no peri\u00f3dico PLOS ONE<\/strong>, crian\u00e7as mais velhas dentro da mesma turma apresentam desempenho acad\u00eamico significativamente superior em leitura, matem\u00e1tica, ci\u00eancias e estudos sociais, com o efeito se mantendo estatisticamente relevante mesmo no 8\u00b0 ano do ensino fundamental.<\/p>\n\n\n

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\"Efeito
Efeito da idade relativa e desempenho escolar por m\u00eas de nascimento<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Quais meses de nascimento tendem a produzir os melhores desempenhos na turma?<\/h2>\n\n\n\n

No Brasil<\/strong>, a data de corte para matr\u00edcula no 1\u00b0 ano \u00e9 31 de mar\u00e7o. Crian\u00e7as nascidas entre janeiro<\/strong> e mar\u00e7o<\/strong> s\u00e3o as mais velhas de qualquer turma, enquanto as nascidas entre outubro<\/strong> e dezembro<\/strong> s\u00e3o as mais novas, com at\u00e9 um ano de diferen\u00e7a de desenvolvimento na mesma sala.<\/p>\n\n\n\n

Essa diferen\u00e7a cronol\u00f3gica de um ano tem peso enorme nos primeiros anos escolares. Uma crian\u00e7a de 7 anos j\u00e1 completos em mar\u00e7o tem sistema nervoso, vocabul\u00e1rio e controle atencional substancialmente mais desenvolvidos do que uma crian\u00e7a que completa 6 anos em dezembro do mesmo ano letivo.<\/p>\n\n\n\n

Por que crian\u00e7as mais velhas na turma s\u00e3o percebidas como mais inteligentes?<\/h2>\n\n\n\n

O problema central \u00e9 que professores, pais e sistemas de avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o conseguem distinguir maturidade de intelig\u00eancia em crian\u00e7as pequenas. Uma crian\u00e7a de 7 anos que l\u00ea melhor do que uma de 6 parece mais inteligente, mas est\u00e1 simplesmente mais avan\u00e7ada no desenvolvimento esperado para sua idade real.<\/p>\n\n\n\n

Esse equ\u00edvoco de percep\u00e7\u00e3o se amplifica de formas bem documentadas ao longo da trajet\u00f3ria escolar. Veja os principais mecanismos:<\/p>\n\n\n\n